Что такое «АНТРОПОНИКА» ?

ЧТО ТАКОЕ "АНТРОПОНИКА" 

Антропоника (от греческого "anthropos" - человек) - практика образования, воспитания, "выращивания" людей. 

От обычного образования¹ и воспитания антропоника отличается результатами. В результате  обычного образования получаются люди, которые (кто лучше, кто хуже) повторяют "образец" человека, разработанный предыдущими поколениями людей. В результате антропонической практики вырастают люди, способные  изменяться и обучаться, способные самостоятельно решать, какими им следует быть, что им стоит уметь. Люди, способные к самоопределению, причем в таких условиях, когда основания для самоопределения принципиально недостаточные, неполные.

Истоки антропонического подхода лежат в работах выдающегося российского психолога и мыслителя Л.С. Выготского (1896 - 1934 гг.). Основные идеи этого подхода связаны с культурно-семиотической трактовкой человеческого поведения и процессов человеческого развития. В начале XX века Л.С. Выготский разработал философско-антропологический проект, метафорически собранный им в образе Гамлета - в ситуации Гамлета как ситуации самоопределения при "распаде" всех внешних по отношению к индивидуальному человеку условий и оснований для самоопределения. 

Впервые термин "антропоника" ввел Г.П. Щедровицкий в начале 90-х годов прошлого столетия. Антропоническая практика, по мнению Г.П. Щедровицкого, оказывается востребованной в динамическом обществе, когда ответы на вопрос об образце (образе) человеческого поведения усомнены в результате социокультурных изменений, при сдвижках в мировоззрении, либо за счет "бунта" самого человека. 

Образовательную работу можно осуществлять как с помощью педагогического подхода, так и антропонического. Задача педагогического подхода - освоение учениками культурных единиц массовой деятельности (разных ее видов). И соответственно, освоение образов, позволяющих такое воспроизведение осуществлять (мастер, профессионал и т.п.). Цель антропонической работы - оформление и разрешение проблем. Иными словами - разрешение ситуаций, в которых продолжать и воссоздавать прежние виды деятельности невозможно или "бессмысленно". Основные единицы содержания антропонического образования - образ жизни и способ взаимодействия между людьми в условиях разрешения проблемной ситуации. Это содержание включает культурно-семиотическую, знаковую сторону проблемной ситуации (построение топики² разрешения проблемы). 

Задачей образования в антропоническом подходе является освоение средств: 

• проблематизации³ и самоопределения;
• понимания, рефлексии, мышления;
• построения продуктивной коммуникации (конфликтных взаимодействий) и проектирования.

В качестве примера образовательного института, созданного в антропоническом подходе, обычно называют Беллефельдский Университет в Германии. Обучение в нём происходит в виде работы студентов (начиная с 1-го курса) в небольших проектных группах (15-20 человек), в составе которых несколько крупных специалистов, собранных со всего мира. Группа работает над разрешением ключевых проблем в области культуры, науки, образования и т.д. согласно темам, определяемым Организацией Объединенных Наций. В России антропоническая работа в основном происходит в учреждениях дополнительного образования, а также в виде "тьюторства".

Существует еще одно толкование термина "антропоника" - создание, выращивание адекватных современному человеку организационно-управленческих и информационных структур. 

________________________________________________________________________________

1. Обычное образование (традиционное, классическое) -  образование, практикуемое в данное время в массовой школе как средней, так и высшей.
2. Топика - система мест, с их взаимным расположением; набор ролей с их взаимосвязями и взаимодействиями. Топика задает те различения и разграничения, которые определяют, будет ли данная проблема принципиально разрешимой или принципиально неразрешимой.
3. Проблематизация - работа по появлению и удержанию проблемы. Первый такт такого рода работы связан с обнаружением того, что казалось правильным, основополагающим, несомненным. Результат: "проблема есть". Второй этап связан с оформлением проблемы. Результат: "проблема заключается в том, что..."

	Летний НооГен - 2012г «Школа антропоники», г.Красноярск ТРДОО «Дом природы», Школа «Эврика - развитие», школа Монтессори, г.Томск Школа «Золотое сечение», г. Москва  ВСЕРОССИЙСКИЙ ЛЕТНИЙ НООГЕН ШКОЛЫ АНТРОПОНИКИ     Сроки:  01 -14 июля 2012  (без учета дороги)   Что такое Летний «НооГен»? Это захватывающее образование + общение с интересными людьми + уникальное путешествие! Тема Летнего НооГена-2012: НАЧАЛО И КОНЕЦ ЦИВИЛИЗАЦИЙ Подробнее...

	XIII Сибирская молодежная Ассамблея Тема: Профессии будущего. Развитие территории. Сроки: 23-26 ноября 2011 года.  Место: город Томск. О событии: В рамках Ассамблеи старшеклассники и студенты смогут получить опыт модельно-предпринимательской деятельности, креативной разработки и проверки механизмов и инструментов предпринимательства, оценки эффективности своей пробы... Дополнительная информация - http://osma.dviger.com/, https://sites.google.com/site/sibmassa/, http://mkr.dviger.com/ Заявки на участие принимаются до 15 ноября 2011 по т. (3822) 529972, email:  nadia.mukha@gmail.com Председатель программного комитета Ассамблеи Муха Надежда Владимировна, тел.р. (3822) 529972  email: nadia.mukha@gmail.com Председатель организационного комитета Ассамблеи Малыгина Светлана Анатольевна (3822) 530782, email: msaeureka@mail.ru

	Йога Айенгара Открыт набор в группу йоги по методу Б.К.С. Айенгара. Кому интересна йога - ПРИГЛАШАЮТСЯ!  В группу йоги Айенгара для подростков и молодежи! Ведущая занятий Богдан Мария.  Подробнее…

	Приглашаем к участию в сетевом проекте инновационных школ В Летней школе состоялась апробация учебных модулей для старшей школы РО. Участники - школы, включающиеся в проект по созданию сети сибирских инновационных школ,  заявленный на переговорной площадке  "Событийные образовательные модули в образовательных программах школ"  в апреле 2008 года в рамках XV ежегодной Всероссийской научно-практической конференции: "Педагогика развития" : "Образовательные результаты, их измерение и оценка".

	Дружим городами   ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «СОСЕДСТВО». СЕССИЯ СЕДЬМАЯ «ЗА СЕМЬЮ ПЕЧАТЯМИ» Сроки: осень 2009 г. Место: дома и улицы города Красноярска, его окрестности. Участники: учащиеся 3-4 классов инновационных школ Томска, Красноярска, Новосибирска, Кемерово, Москвы.     Цель программы - построение образовательного события за счет встречи сверстников  между собой, с другим  городом, с новыми взрослыми, с новым содержанием. Шестая сессия посвящена РАЗГАДЫВАНИЮ ЗАГАДОК города, сибирской природы, культуры, себя. Мы попробуем:

	Образовательный проект «МЕГАПОЛИС: СРЕДА И РЕСУРСЫ БОЛЬШОГО ГОРОДА» Место: Новосибирск Участники: учащиеся профильных 9-11 классов инновационных образовательных учреждений Подробнее о проекте...

Навигация:   Образовательные предложения | НооГен: школы развития | Летние школы НооГен | Зимние школы НооГен | Проекты | Семинары и тренинги | Математика | Математические штудии | Математические соревнования | О компании | Фотоальбом | Библиотека | Карта сайта